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       唐元，女，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任。安徽省電影電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要從事區(qū)域文化藝術(shù)傳播、地方文化空間生產(chǎn)、紀(jì)錄片傳播等領(lǐng)域的研究工作。主持省部級(jí)以上科研及人才項(xiàng)目三項(xiàng)，參與國(guó)家社科基金一項(xiàng)。公開(kāi)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文10余篇，其中CSSCI期刊論文2篇，其中1篇收錄于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料。主持獲得2018年安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，承擔(dān)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目2項(xiàng)，近五年指導(dǎo)學(xué)生在高水平學(xué)科競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)近20項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省大學(xué)生詩(shī)文朗誦大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

       語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院數(shù)字與傳媒一直積極貫徹合肥學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，在系列專(zhuān)業(yè)主干模塊課程教學(xué)中致力于推動(dòng)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)改革。唐元老師等將項(xiàng)目制教學(xué)法分別引入《品牌形象設(shè)計(jì)與傳播》、《電視編輯與制作》等課程的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)高仿真的項(xiàng)目實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐能力，依托“創(chuàng)意工場(chǎng)”等系內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造了平面設(shè)計(jì)、微博和微信營(yíng)銷(xiāo)、視頻編輯制作、活動(dòng)策劃與執(zhí)行四個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生追蹤和記錄行業(yè)內(nèi)重大營(yíng)銷(xiāo)事件、創(chuàng)新案例等，沿著社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、經(jīng)典作品三條線(xiàn)索分析、討論、創(chuàng)作廣告作品。在充分占有優(yōu)秀廣告作品和案例基礎(chǔ)上，以全國(guó)大學(xué)生廣告大賽學(xué)院獎(jiǎng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“大廣賽”）、創(chuàng)意星球?qū)W院獎(jiǎng)等大學(xué)生廣告策劃大賽為競(jìng)技舞臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參加由行業(yè)資深營(yíng)銷(xiāo)大師舉辦的命題講座，走出校園了解市場(chǎng)，真正做到了以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改。

       唐元老師指導(dǎo)的“大廣賽”作品《世界那么大，帶父母去看看》在全國(guó)1449所高校的參賽作品中脫穎而出，勇奪廣播類(lèi)作品一等獎(jiǎng)。該作品為一則30秒的廣播廣告，根據(jù)大賽自選命題“愛(ài)華仕箱包”創(chuàng)作，以獨(dú)具特色的表現(xiàn)形式和情感豐沛的創(chuàng)意手段打動(dòng)了兩岸三地的資深學(xué)界業(yè)界專(zhuān)家，最終斬獲廣播類(lèi)別的最高榮譽(yù)。

（第十屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽頒獎(jiǎng)盛典左為唐元老師）

       唐元老師在指導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在創(chuàng)意過(guò)程中對(duì)產(chǎn)品的理解僅僅停留在功能的層面，創(chuàng)意缺乏情境感，更缺乏有互動(dòng)的故事，創(chuàng)意素材容易局限在生活表面，敘事缺乏基本的生活邏輯。因此，唐元老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入生活情境，跳脫傳統(tǒng)視角?！妒澜缒敲创螅瑤Ц改溉タ纯础氛且赃@樣的創(chuàng)新思維跳出了原有的固定思維模式，面對(duì)一個(gè)箱包品牌的命題，她主張學(xué)生對(duì)于生活的一切現(xiàn)象觀(guān)察的碎片化整理，在生活的各種情境中找出一個(gè)能賦予產(chǎn)品最大價(jià)值、更深含義的點(diǎn)，最終，學(xué)生以“父母”為切入點(diǎn)，將自身視角代入生活情境，用短短幾句話(huà)探討了當(dāng)代社會(huì)下子女與父母之間的關(guān)系，期望喚起受眾對(duì)于親情的珍視。通過(guò)這則廣告的創(chuàng)作，學(xué)生深刻體會(huì)到，只有將自己代入生活，洞察人性的力量，才能獲得有生命力、有話(huà)題性、引發(fā)共鳴的創(chuàng)意靈感。唐元老師認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐過(guò)程中就要不斷創(chuàng)新，不斷突破原有的框架，讓思維的光芒照射進(jìn)這個(gè)過(guò)程。

       唐元老師強(qiáng)調(diào)以大廣賽為動(dòng)力，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。教學(xué)實(shí)踐中，將實(shí)踐課程延伸展開(kāi)，與學(xué)科競(jìng)賽相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，建立多維度實(shí)踐教學(xué)方式，并提出“三轉(zhuǎn)化”措施：一是將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容引進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)化成課程作業(yè)與考試；二是將行業(yè)工作流程引入課堂，轉(zhuǎn)化成全新的教學(xué)方式；二是引入行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化成實(shí)踐效果評(píng)價(jià)機(jī)制。將課堂教學(xué)與比賽協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，以大廣賽為平臺(tái)，讓學(xué)生以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式完成參賽作品。唐元老師教授的《品牌形象設(shè)計(jì)與傳播》課程集中安排在比賽周期，教師在課堂教學(xué)引入“大廣賽”命題之前，先把“理論”的導(dǎo)入功夫做好，傳授學(xué)生關(guān)于品牌傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并分享和點(diǎn)評(píng)歷屆獲獎(jiǎng)作品。比賽進(jìn)程與教學(xué)進(jìn)程同步進(jìn)行，教學(xué)方式引入廣告行業(yè)內(nèi)的“廣告提案”流程，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選派一名學(xué)生充當(dāng)廣告公司代表（乙方），做有關(guān)廣告活動(dòng)企劃、創(chuàng)意構(gòu)想的展示，老師和其他學(xué)生作為甲方客戶(hù)，對(duì)乙方的方案提出意見(jiàn)。這一模式有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴。將大廣賽與課堂教學(xué)相融，一是通過(guò)企業(yè)命題讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求，二是通過(guò)接受高水平的專(zhuān)業(yè)評(píng)選，檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)效。此方式證明，學(xué)生依據(jù)企業(yè)要求，真題真做，可以更有針對(duì)性地鍛煉自己的實(shí)踐能力，大大提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

       以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，這是唐元老師的教學(xué)觀(guān)念，即“兩轉(zhuǎn)變”原則：一方面，師生地位轉(zhuǎn)變，通過(guò)凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)中。另一方面，師生身份轉(zhuǎn)變，將“教與學(xué)”的關(guān)系轉(zhuǎn)變成為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”關(guān)系，其中老師轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)意總監(jiān)，負(fù)責(zé)審核創(chuàng)意和把握設(shè)計(jì)效果，而學(xué)生則作為設(shè)計(jì)師和文案，負(fù)責(zé)創(chuàng)意與制作。老師既要教書(shū)育人，又要具備職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力，需要根據(jù)對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)的分析來(lái)同步更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)快速變化的時(shí)代要求。老師轉(zhuǎn)變了思想，才能更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。“兩轉(zhuǎn)變”讓師生關(guān)系變得平等，同時(shí)增強(qiáng)了師生的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，扭轉(zhuǎn)了“你教我學(xué)”和“沒(méi)學(xué)不做”的消極態(tài)度，提高了第一課堂的學(xué)習(xí)效率，拓展了第二課堂的知識(shí)深度。

       唐元老師也重視學(xué)生文化創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為面，以比賽為支撐，重視對(duì)學(xué)生通識(shí)課程的教育，在專(zhuān)業(yè)教育中滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大文學(xué)藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美學(xué)特征、人文思想及時(shí)代風(fēng)格，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師在具體指導(dǎo)比賽過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的啟迪。在《品牌形象設(shè)計(jì)與傳播》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀(guān)看經(jīng)典獲獎(jiǎng)影視廣告，學(xué)生通過(guò)欣賞影片一方面積累感性經(jīng)驗(yàn)，接受人類(lèi)歷史積累的精神文化財(cái)富，提高綜合人文素養(yǎng)；另一方面，視聽(tīng)語(yǔ)言階段要求學(xué)生看片寫(xiě)出分鏡頭、分析其人物調(diào)度和機(jī)位調(diào)度，以及背后的鏡頭語(yǔ)意，即對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的技能考核，把學(xué)生引向更微觀(guān)、更具體、更深入的領(lǐng)域，幫助學(xué)生由淺入深地建立系統(tǒng)的、上下貫通的知識(shí)體系。從而，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更能展現(xiàn)其綜合素養(yǎng)。

       唐元老師推進(jìn)校媒、校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，希望能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合、協(xié)同育人提供持續(xù)、強(qiáng)勁的動(dòng)力。以“大廣賽”為檢驗(yàn)藝術(shù)傳媒類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的試金石，為學(xué)生提供“真題真做”的空間，為教學(xué)搭建了與市場(chǎng)溝通的渠道，拉近了學(xué)生與企業(yè)之間的距離，夯實(shí)了實(shí)踐性教學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中參與項(xiàng)目實(shí)踐的意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)成果向產(chǎn)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

（采訪(fǎng)記者：彭孟麗）