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       中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是由教育部與政府、各高校共同主辦的一項(xiàng)技能大賽，自2015年首屆大賽舉辦以來(lái)，累計(jì)603萬(wàn)個(gè)團(tuán)隊(duì)、2533萬(wàn)名大學(xué)生參賽……一個(gè)個(gè)數(shù)字，標(biāo)注著青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的不斷攀升。這項(xiàng)賽事已成為助力眾多青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成才夢(mèng)想的搖籃。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將立德樹(shù)人理念融入雙創(chuàng)教育中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位轉(zhuǎn)向?yàn)橛藶楸尽⑷姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人與發(fā)展的統(tǒng)一。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。以下是合肥大學(xué)教育學(xué)院老師劉菂斐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例。

       劉菂斐，中共黨員，教授，碩士生導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生獲得第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎(jiǎng)，主持完成安徽省社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目、安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目、安徽省高校優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目等多項(xiàng)課題，參與國(guó)家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目，以第1作者或通訊作者發(fā)表省級(jí)以上刊物30余篇。

（劉菂斐老師）

       劉菂斐老師著力于研究的領(lǐng)域?yàn)榍嗌倌晷睦戆l(fā)展、教育與情緒心理。她不僅主持安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培育模式下心理測(cè)量學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革探索”，并且主持省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程示范項(xiàng)目“大學(xué)生心理健康教育”，這些成果彰顯了她在學(xué)術(shù)界發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，也為行業(yè)發(fā)展起到了推動(dòng)性作用。在學(xué)術(shù)方面劉菂斐老師更是成績(jī)斐然。她發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，如LiuDifei,LiuShen,etal.InteractiveBrainActivity:ReviewandProgressonEEG-BasedHyperscanninginSocialInteractions,FrontiersinPsychology,2018.（SSCI）、《應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查,應(yīng)用型高等教育研究》等，參編《教育心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》、《簡(jiǎn)明西方心理學(xué)史》等教材，同時(shí)，劉菂斐老師在教學(xué)方面也有著顯著成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，優(yōu)秀畢業(yè)論文3項(xiàng)。

       劉菂斐老師積極指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在備賽過(guò)程中，劉菂斐老師充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供了全方位的指導(dǎo)和支持。她首先與學(xué)生們進(jìn)行了深入的交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)想法和計(jì)劃，然后針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了具體的建議和指導(dǎo)。

       劉菂斐老師指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽往往需要學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與人合作、如何分工協(xié)作、如何溝通交流。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，她注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，尊重他人的意見(jiàn)，共同為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)努力。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在比賽中取得了更好的成績(jī)，也讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。

       在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也需要細(xì)心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的支持并鼓勵(lì)他們將其潛能發(fā)揮到極致。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，劉菂斐老師深刻感受到學(xué)生們身上蘊(yùn)藏的無(wú)限創(chuàng)新潛能。他們敢于提出新穎的想法，勇于嘗試不同的方法，這種敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神讓她深感欣慰。作為教師，她意識(shí)到自己的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。這種發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛能的過(guò)程，不僅有助于學(xué)生在比賽中取得好成績(jī)，也有助于他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中分工協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持，形成合力為完成目標(biāo)努力。

       劉老師認(rèn)為，通過(guò)參加競(jìng)賽，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力，這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域產(chǎn)生更深入地理解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，這種理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，劉菂斐老師注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和深化理論知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生更加深入地理解了知識(shí)，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓他們更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

       指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也讓劉菂斐老師深刻反思自己的教學(xué)方法和理念。她意識(shí)到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，雙創(chuàng)導(dǎo)師們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，她開(kāi)始嘗試采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，她也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法的改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓他們更加喜歡和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

       最后，劉菂斐老師指出，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，雙創(chuàng)導(dǎo)師們可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)、推動(dòng)教學(xué)方法的改革、建立師生之間的深厚情誼。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的感悟和理解不僅讓劉菂斐老師更加熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，也讓她更加堅(jiān)定地走在教育改革的道路上。

（采訪(fǎng)記者：江晗）